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【知识点和练习题】心田花开:二年级语文汉语拼音补习:作业的拼音

  心田花开整理了二年级语文汉语拼音补习的知识点和练习题,希望对二年级的小朋友有帮助,汉语拼音是认识汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是阅读写作的基础,学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖,它是低年级学生学习的首要任务,看看你们掌握了多少?

【知识点和练习题】心田花开:二年级语文汉语拼音补习:作业的拼音 第1张

  第一课时

  教学内容 :复习汉语拼音字母声母。

  教学目标 :熟练背诵墨写二十三个声母,正确的拼读和读拼音写词语。

  教学过程:

  一、认识单韵母: a o e i u ǖ

  二、认识二十三个声母: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

  三、要求墨写

  四、拼读下面的音节:

  1、练习单韵母四声 : a a a a o o o o e e e e

  2、练读; b p m f 与单韵母拼读:

  b---a b---a m---a f---a

  b---o p---o m---o f---o

  b---i p---i m---i f---i

  b---u p---u m---u f---u

  3,练读四声, b----___a-___bā bá bǎ bà

  五、作业。拼写下面的音节

  爸 爸 妈 妈 我 姥 姥 爷 爷 奶 奶

  大 米 土 地 我 们 大 马 花 生 哥 哥

  弟 弟 下 棋 衣 服 公 鸡 做 事 画 画

  2、墨写声母

【知识点和练习题】心田花开:二年级语文汉语拼音补习:作业的拼音 第2张

  第二课时

  教学目标:复习韵母和整体认读音节,会背诵默写字母吗,熟练拼读拼写词语。

  一复习韵母:

  1, 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er

  2,前鼻韵母:an en in un un

  3,后鼻韵母:ang eng ing ong

  二,默写韵母:

  三,整体认读音节 ;

  Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

  熟读整体认读音节。

  四,默写整体认读音节。

  五,给下面的字加上声母:

  ù ā i ù u ǐ ià á i

  不 开 目 头 米 见 白

  ian ian e ang an u ei

  田 电 也 长 山 出 飞

  a iao un ong e iu ang

  马 鸟 云 公 车 牛 羊

  Iao iao in a I iao o

  小 少 巾 牙 尺 毛 卜

  六,给下面的字加上韵母:

  y x f l sh sh g

  又 心 风 力 手 水 广

  sh z z f b b y

  升 足 走 方 半 巴 业

  b p sh z j d x

  本 平 书 自 己 东 西

  h p p sh l g j

  回 片 皮 生 里 果 几

  七,给下面的词加上拼音。

  用 处 小 雨 小 鱼 今 天

  正 好 雨 衣 两 年 西 瓜

  衣 服 下 来 左 右 日 月

小学汉语拼音教学十字法:作业的拼音

  汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。根据《大纲》对汉语拼音教学的总要求,我在汉语拼音教学中运用了“十字”教学法。

  一、激趣

    教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。如我教声母“j”时,首先在黑板上画一只可爱的小鸡,提问:这是一只什么呀?长得什么样?根据学生回答,训练学生说完整的句子(小鸡的嘴尖尖的,小鸡的身体毛绒绒的,小鸡的脑袋圆圆的,小鸡的爪子尖尖的)。然后再设疑:小鸡怎么叫?学一学。小鸡的爸爸是谁呀?(教师再画一只大公鸡)大公鸡漂亮吗?(学儿歌:公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。)引导学生说出大公鸡的羽毛颜色漂亮。接着引导学生说出小鸡妈妈(大母鸡)的本事,并把三只鸡的叫声让学生学一学,使学生在愉快的氛围中获得课本以外的知识。最后让学生动手做一做,将教师提前制作好的图片(鸡的不同姿态、绿草地)贴在黑板上,根据贴好的图意让学生说一句完整的话。这种看一看,说一说,学一学,做一做的教学方法,比单调乏味地反复解释其意思更能调动学生学习的积极性,激发他们强烈的求知欲,使学生在轻松、愉快的环境中获得新知。

  二、授法

    授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为:“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”为了追求课堂教学效率,我注重对学生进行学法指导。如在教声母“q”时,我便让学生根据学习“j”的方法学习“q”。我问:这个字母像什么?学生的思维很是活跃,略一沉思后便纷纷举手,有的说像一只大气球,有的说像一面红旗,有的用手指头做“q”的动作……课堂气氛激活了学生的大脑,促使他们动脑筋想办法。就认知方面来说,这不仅提高了学生的理解能力,还培养了学生的思维能力、表达能力,也为从小培养学生的创新意识奠定了基础。

  三、引思

    引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点,想方设法引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和思维习惯,培养他们的想象力和创造力。课堂教学中,我采用不同的教学形式,精心设疑,促使每个学生发挥最大的学习效能。“b―p”“f―t”非常相似,容易混淆,学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别,我是这样进行教学的:课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有“b”、“p”、“f”、“t”放在课桌上,然后请一位学生拿着其中一张卡片(如“b”)下座位去找同伴,边走边说:我是b,圆圆的肚子向右挺,我的同伴在哪里?全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。最后将全班学生中持卡片“b”的同学请到讲台前,举着卡片一齐说:我们是b,圆圆的肚子向右挺,我们是b,坐在一起听广播,b、b、b。据此法可再对比学习其他三个声母。学生在游戏中掌握了知识的难点,师生互动,生生互动,课堂教学活泼、生动,引起学生的思考、激发学生的深思。

  四、导练

    导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。

    1.优化整体练习,即着眼于集体练习。我采取的形式是自由“大合唱”,通过全班的自由练习读拼音,学生可赢得一个适应的机会,学习机排行榜/特别是那些学习有困难的学生在这种“大合唱”中积极进行准备,养成大声朗读,大声回答问题的良好习惯。

    2.优化练习方式,即练习形式要活、多、新。在自由“大合唱”练习后,接着进行学生的“小合唱”(八人)、“男女二重唱”(全班男女各半)练习。为“独唱”练习打好坚实的基础。

    3.优化练习反馈。“大合唱”、“小合唱”、“二重唱”可以振奋学生的精神,活跃课堂气氛,却不能反馈每个学生的具体学习情况,不便于发掘学生的学习积极性。因此,最后让每个学生进行“独唱”,即个别练习(开火车读拼音)。小学生必背古诗70首/便于教师对学生进行调控,检查学生的学习效果,及时予以补缺。

  五、乐写

    书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节,课堂中进一步巩固字母和音节,必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学生,为鼓励他们写得正确,写得规范,写得漂亮,我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏,学生学习的积极性提高了,也培养了小学生良好的书写习惯。

    “教学有法,教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动则动,能静则静,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础。

钟健夫:不懂拼音除法,但我大学毕业了:作业的拼音

不懂拼音除法,但我大学毕业了

  钟健夫

   老实说,作为一位小学生,我没有毕业;但作为一名大学生,我毕业了,并且自认为是一个比较优秀的毕业生。但我现在仍然学不会汉语拼音,却出了四本著作,其中一部还是获奖的长篇小说;我不会两位数以上的除法,可拿到理工专业的毕业证,曾经还是毕业实验小组的组长呢。这一切有点离奇,却实实在在地发生在我身上。

   一个智力中等的男人,无论如何也学不会汉语拼音,脑子像浆糊一样,总是将英语拼音跟汉语拼音混一起,我的脑子肯定不正常,很不正常。再说那除法,口诀老记错,笔算的格式怎么也学不会,我觉得自己很蠢,非常蠢!儿子上一年级时我非常担心,害怕他像我一样,怎么也跟不上趟,然后想法子逃学。他妈妈从小学到大学都是优等生,我从小就是个劣等生,一个成绩优秀的人和一个总在及格线上挣扎的人结合,后代至少处于中等水平吧?谢天谢地,我儿子就是这样。但我的问题仍然无法解决:为什么现在我学不会除法和拼音?

   这个问题可以从生理上找找原因。比如我父母的育龄状况,以前怕不孝不敬,我怎么也不敢议论,现在想通了。我出生时父亲约50岁,他有两个老婆,我母亲是小的,据不完全统计——算成活的,我在全家排第13号,作为儿子是第11号。母亲生我时大约38岁,第6胎,可见我是残羹剩饭了,先天严重不足。如果不是莫名其妙上了大学,我绝对无所作为。我愿意作为一个失败的标本,希望大家从优生角度出发,应当早婚早育呵。特别要警告那些知识女性,既然立志要做“绝代佳人”,誓不生育,年纪大时千万别改变主意,突然生出后代来。

   我上大学是1978年,成绩很差,有些科目还不及格,数学、物理、化学之类的计算题,原理基本都对,答案基本都错,所以上了一间很普通的大学。第一节高等数学课,心想这下完了,我连除法都不会,怎么学高等数学,万一被老师识破,赶出学校怎么办?下课之后我主动找老师,争取坦白从宽。那老师姓高,他说没关系,算术是算术,高等数学是高等数学。高老师真是高明啊,数学在他用那里像一门艺术,一门哲学,他讲得非常生动,我的成绩也有70多分。不过,计算总是逃不过的,比如做理论力学、材料力学、流体力学、机械设计作业,不懂计算就完了。幸好那时有了小型计算器,我家穷,买不起,没关系,向同学借。幸好我还能按按钮。

   大学毕业近20年,再艰难的东西我已经学会了,却仍然学不会除法和拼音,真见鬼!有时真想请精神分析医生来分析一下,后来想算了,家里有位哥哥精神病史已有三十多年了,我内心深处的东西也许不宜揭开,谜底留着也好。反正我是黑五类出身,儿时先天不足,又怕被同学欺负,整天不是在街头晃荡,便在田里抓鱼,读书太可怕,太难了。小时候我是全世界最愚蠢的人,现在虽然不懂拼音除法,不是照样写文章做生意吗?

   但我要感谢我初中时的班主任曾桂昌,是他发现我能画点东西,让我画黑板报头,我才找到一点点信心,直至读到大学毕业。人生真是一个迷,自已解不开,解不开,又不敢让别人解。

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